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第37章 发扬不要脸精神

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是说课时拿着萝卜的老师!”在为上课做准备时,得到了许多我叫不出名字却能叫出我名字的老师的帮助。可见,这次说课我给大家留下了深刻的印象。我明白,不是我的课说得好,而是几点不同让我出奇制胜。一,我是唯一向观摩的老师问好的参赛者。这个细节是否客观反映出参赛者的两种不同的心态呢?一种是把自己定位在参赛上,课只是说给评委听,观摩的老师听与不听无关紧要。一种是把自己看成参与者,希望大家一起交流、沟通。二,我是唯一不带说课稿带萝卜上台的参赛者。说到这,感觉汗颜。如果不是看到当时有那么多不利的因素,也不可能有这个唯一。参赛者都是年轻人,多么朝气蓬勃啊!如果多一点创新,多一些自己的风格,气氛一定会更好。三,我是唯一说着说着忘了词很尬尴的参赛者。这是多么大的失误啊!可评委却给了我进入决赛的资格。初赛后,我在日记本上郑重写下:我不是最好,但我与众不同。

    五点收获

    孔子曰:“三人行,必有我师焉。”决赛时,听了五位老师的优质课,套用孔子的话:“六人行,已有五位师傅焉。”这次以参赛者的身份观摩学习,对我自己是一次提高,也是促进。在后来的日常教学中,我都努力将他们的长处与自己的教学风格糅合在一起,完善自己的课堂。

    一,虽然坐的离黄老师远一些,但能在模糊的视线中揣摩到黄老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话,“传情达意”。这是我现在在努力做的,努力用眼神把自己的心表达出来,使自己的心与学生走得更近,去共同感受知识带给我们的快乐,共同探索知识更广阔的空间。

    二,课堂上的一动一静,都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序,思考问题时积极而不躁动,朗读课文时认真而不怠慢,孙老师这种种突出的表现都强烈地冲击着我。反观自己课堂,课堂常规着实需要进一步加强完善,上课10分钟之后就有孩子坐不住了,我只能用竞赛的方式去规整坐姿,吸引学生注意力。但有几个孩子坐姿不正、注意力持续时间不久,一堂课中我要经常去鼓励。听了孙老师的课,她很少费口舌去规整课堂,孩子表现的都很好。疑惑是:我的课堂正常吗?自己给的答案是:有些不正常。原因:自己在课堂常规要求上有些放松。过于关注知识的传授与巩固,在习惯和常规上有些疏忽,殊不知,习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。以后我将尽最大努力去弥补过失,希望能帮助孩子们养成较好的学习习惯。

    三,听余老师的课,宛若坐在小舟中顺流而下,没有惊涛骇浪,却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。余老师利用多媒体讲《小小竹排画中游》这一篇课文。很羡慕能用多媒体上课的老师,因为在村小是没有条件的。从教十几年,对多媒体还是个门外汉。在读到“禾苗绿油油”这句时,她强调“油油”要读轻声。在识字教学时,她是这样做的,如“排”:声母P,韵母ai,pai,排排排。反观自己的课堂,几乎没有注重这种细节,一年级的学生对拼音的掌握比较难,余老师这种利用儿歌的形式将声母、韵母、生字结合在一起,读来朗朗上口,很值得我效仿。

    四,朱老师讲的是《酸的,甜的》。她的多媒体课件设计得很棒,色彩明快亮丽,小动物的表演让许多难以解说的词语一点就通。真的很遗憾我班的学生没能听到这精彩的一课。她对学生的评语很有特色,如“真没看出,你的小脑瓜子这么聪明,你的想法很有创意!”“没关系,学习就是从不会到会,通过看看,听听,生活中就学会了。”“你很棒,会听就是会学习,会发现就是会学习……”她就像准备了一百顶高帽子的名师,根据学生不同的表现给出贴切的评语,很值得我学习。

    五,唐老师也是来自村小,她的课准备得很充分。自己画了课文的配图,准备了生字卡片。还用一根铁丝来解说“九”的横折弯钩就是一笔。想想自己平时上课,就“三个一”——一张嘴,一根粉笔,一本书。备课也有些应付的态度。上了十几年一年级的语文课,很自信自己对教材的精准把握;村小的课务那么多,一周就三节空课,哪有时间准备课件呀!……我有一千个理由为自己不做课件辩护,更有一千零一个理由感到惭愧。以后要努力为每一节课做准备,把每节课当成竞赛,上好每一节课。

    竞赛活动结束已经很久了,但所收获的足以亮丽我整个教学生涯。我们要大力发扬“不要脸精神”,不再有‘一次对话’的局限。充分利用一切学习机会来积淀教学素养,增强亮出自己的勇气!

    《发扬不要脸精神》这篇叙事类论文没获奖,莫莫想不通。就是现在再一次阅读,仍觉得较为满意,甚至比那获得市一等奖的《玩耍有益》,县一等奖的《小学一年级语文阅读教学之我见》还更有意思。有机会要问问欧阳龙主任,凭啥不给俺发奖呢?莫莫曾将《发扬不要脸精神》当作业在远程教育全员培训的省基础教育资源网的上传成功了。上传成功在全镇都是屈指可数的事。这也证明《发扬不要脸精神》很棒呀?可是,为什么没获奖呢?论文的评价标准到底是什么?我真的能胜任这一工作么?莫莫就这样胡思乱想的很不安心的等待调令。
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